- Propicia que los estudiantes atribuyan a la evaluación un sentido más positivo, relacionado con la reflexión sobre las dificultades de aprender y como punto de partida para recibir nuevas orientaciones y ayudas. Deben desplazarse atribuciones que tengan que ver con otros sentidos como temor, control, castigo o situación especial.
- El aula abierta no debe suponer una situación extraordinaria. Debe considerarse como un aspecto más del aprendizaje.
- El aula abierta aporta datos actualizados sobre los aprendizajes realizados por los estudiantes.
- La evaluación debe recoger datos sobre la progresiva autonomía de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
El aula abierta buscar propiciar situaciones y mecanismos cotidianos para evaluar el grado de adecuación del diseño curricular y de la manera en que se ha desarrollado. Para ello se revisa todos los lunes los informes sobre el tema eje, donde se indican los fenómenos o problemas, el marco teórico y las hipótesis, esto nos permite evaluar la adecuación a los contenidos (temas ejes), permite plantear actividades y organizar los recursos.
Se estimula a los Núcleos Anuales de Indagación (NAI), para su mejor funcionamiento, el ambiente del aula, la ayuda demandada por los alumnos, la aportada por los profesores, exige el planteamiento global de las distintas materias, orientada al tema eje. (Lecturas científicas, matemáticas aplicadas, formación laboral, inglés técnico, dibujo técnico, ciencias histórico sociales, filosofía, antropología, sociología, desarrollo de proyectos, etc.).
Posteriormente si los estudiantes requieren continuar con su trabajo de investigación, cuenta con el Programa Ciencia Joven, el apoyo de la ONG Con Ciencia para el desarrollo de sus proyectos, tiene una estimulación permanente con la posibilidad de exponer sus trabajos en eventos internacionales.  |
